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第7课 中国少数民族音乐

作者: 来源: 发布时间:2013年06月27日 点击数:

1课时)

一、教学目标:

1. 引导学生感受不同民族音乐文化的风格特征。

2. 能初步辨别本课六首民间音乐所属的民族。

3. 能根据欣赏汉族民歌的感受,对民歌进行分类。能总结、归纳出不同类别民歌的音乐特点。

4. 在教师指导下开展音乐学科的研究性学习。

5.在聆听、体验少数民族音乐美的同时,激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。

二、教学重点:

重点欣赏《辽阔的草原》、酒歌》《纺织谣》《牡丹汗》这四首作品。

三、教学难点:

音乐的民族风格的重要标准是建立在音阶、调式、旋律、节奏等表现要素上的。要引导学生多听多感受,归纳出少数民族的音乐风格特点。

四、教学过程:

  (一)新课导入

(师):我国有五十六个民族,是一个统一的多民族国家。(见P67

1、《辽阔的草原》

1)多媒体播放音乐并展示画面

2)学生体验感受并讨论音乐风格特点

3)分析作品——从节奏、节拍、曲调、情绪等方面

                    ——节奏自由宽广,旋律悠扬舒展,

具有浓郁的草原气息

4)介绍蒙古族的相关文化背景

——地理环境:北方大草原

——风俗习惯

——性格特点:强悍

5)作品主题:年轻牧民对爱情生活的追求

6)哼唱音乐(感受蒙古族民歌的韵味

2《纺织谣》

1)多媒体播放音乐并展示画面

2)学生体验感受并讨论音乐风格特点

3)分析作品——从节奏、节拍、曲调、情绪等方面

             ——节奏富有动感,情绪祥和,旋律清新质朴,

4)介绍朝鲜族的相关文化背景

5)作品主题:

表现了鲜族人民在纺织过程中轻松有序的劳动,以及对未来生活的憧憬。

6)复听音乐

3酒歌》

1)多媒体播放音乐并展示画面

2)学生体验感受并讨论音乐风格特点

3)分析作品——从节奏、节拍、曲调、情绪等方面

                 ——节奏规整,结构匀称,情绪热烈,

曲调热情、婉转、流畅

4)介绍藏族的相关文化背景:

[藏族酒歌] 是亲朋好友欢聚一堂喝酒、敬酒时唱的歌。

5)作品主题:表达对朋友的美好祝愿,也表达藏族人民在生活中的不平凡品格与精神。

6)哼唱音乐(感受藏族民歌的韵味

4、《牡丹汗》

1)多媒体播放音乐并展示画面

2)学生体验感受并讨论音乐风格特点

3)分析作品——从节奏、节拍、曲调、情绪等方面

               ——节奏具有维吾尔舞蹈的韵律,情绪饱满激越,

旋律明朗、热情、奔放,

4)介绍维吾尔族的相关文化背景:

      多元文化的交汇

5)作品主题:

表现了维吾尔人民开阔坦荡的胸怀及真诚豪迈的个性。

6)复听音乐

       5、〈一杯酒〉

1)多媒体播放音乐并展示画面

2)学生体验感受并讨论音乐风格特点

3)分析作品——从节奏、节拍、曲调、情绪等方面

               ——节奏具有浓郁的新疆乌孜别克族的舞蹈风格,奔放,曲调热情豪放,富于生活气息。

4)介绍乌孜别克族的相关文化背景

多元文化的交汇

5)作品主题:

表现了乌孜别克人民对家乡、对祖国的无限热爱之情。

6)哼唱音乐(感受乌孜别克族民歌的韵味

 6、〈歌唱美丽的家乡〉

1)多媒体播放音乐并展示画面

2)学生体验感受并讨论音乐风格特点

3)分析作品——从节奏、节拍、曲调、情绪等方面

              ——节奏自由奔放,情绪激动,曲调明快,高亢悠扬

4)介绍贵州苗族的相关文化背景

(多媒体展示)

[族飞歌]  即高声歌唱的意思,流传于贵州东南族地区。

5)作品主题:

表现族人民歌唱美好生活

6)复听音乐

(二)课堂小结:

1、音乐作品中的民族风格是讲一个民族的民族特性在音乐中的具体体现。

2、音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系?

3、学生交流、讨论————少数民族的风土人情   

4、归纳:(1)地理环境与社会环境

2)社会生活与风俗习惯

3)语言文化与民族性格

五、结束语:                                                                                   

(多媒体展示)

1、          不同的民族的音乐风格特征主要体现在构成音乐作品的节奏、节拍、曲调、调式、音色、力度、速度等音乐要素上。

2、          音乐来源于生活,又高于生活,不同国家、不同民族的音乐作品,往往具有不同的音乐风格,它反映了 当地人民的生活习惯,语言特点,思想感情,历史文化影响等。

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