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项目创意及效能分析

作者: 来源: 发布时间:2013年06月28日 点击数:

(一)项目创意

1.体现学校文化本质特征

德育活动课程是一种学校文化的传衍;从课程内容和形式,可以观照栟中文化的丰富多彩、纷繁多姿,领略栟中文化多样性、多元性特征。德育活动课程又是学校文化的一种溶粹;从课程的设计和实施,可以体验栟中文化灵净匀整、灵动活健,领会栟中文化内融性、内驱性特征。这一创意较多表现在栟中基于课程基地建设,更好地创设虚实相生、富有个性文化氛围,进一步促使校本文化增量提质,促进栟中事业的内涵发展中。

2.体现师生活动本体特征

德育活动课程反映师生角色的科学定位。当课程借助基地建设这一机遇获得新的生长点,借助校本德育活动这类载体进入新的生长期,以教师作为课程开发和开设主体,学生作为课程学习和认识主体的课程理念将会得到前所未有的巩固和弘扬。而在课堂角色上,将会实现教师由主宰到主导的转换,学生由客体到主体的转变,师生分别在教和学的层面从主体向主人跃升,进而促进师生和教学回归本体和本真。尤其课程评价体系无限突出生本刚性要求,师资培训使用包含学生骨干充当活动指导员,以及活动开展时间地点充分听取学生意见等,都体现课程教学和基地管理中学生实践创新主体地位的鲜明导向。这一创意较为充分地表现在大量课程活动案例,校内外大量生活实践,以及师生伴随课程实施,促进自身自由活动、自由管理、自由成长,以及自由发展中。

3.体现资源开发本土特征

德育活动课程旨在开敞学校育人思路。本课程虽属校本,而适当融汇地方乃至国家课程资源,恰恰为课程属性之一。三级课程的区别,是大体比较之下的孰主孰次。天下教育不分家,首先天下教育资源不分家。从客观角度看,栟中教育资源也仅栟茶本土资源的一部分。因而,建设本课程基地,我们开阔视野,在大量汲取栟中校本资源的同时,主动挖掘、利用厚重的栟茶镇本、乡本资源,乃至栟茶域外资源,借以延展德育时空维度,增强德育力度、效度。这样,本课程基地就有了浓浓的本土气息。这一创意主要表现在栟中以开放的课程理念,将基地各种德育实践、体验活动从校内向校外延伸,促进课改良性发展中。

(二)效能分析

1.具有对学校成员深广、恒常的濡染效能

校风风人、文化化人是德育活动课程的重要效能之一。校风是学校文化的基础性构件,校风育人是这一课程的标志性形态。课程将校风因子合理分布到具体教程,又通过系统实施,能动有序地发挥校风持久、强劲的浸润功能。春风化雨,润物无声,学生以“自主、踏实、合作、求真”的学风自强,教师以“严谨、朴实、团结、进取”教风自励,管理者以“秉正、扎实、民主、求新”政风自勉,学校全员以“止于至善,成于精勤”的学校精神自塑;假以时日,学校群体素质自然有较好较快的、基于社会主义核心价值体系且较具个性的提升。此所谓本项目对学校成员深广、恒常的濡染效能。

2.具有对学校教育广泛、坚实的支撑效能

学校诸课程的总体目标为育人。校本德育活动课程以立德为缘起、过程和归宿,而立德又为育人之先、之重、之本,故这一课程在学校诸课程中具有最强的基础性和引领性,设立这一课程,并将其抬升至基地层级,可以让学科德育更具依附和活力,让校风育人更具依托和张力。栟中世纪之交以来的崛起并非偶然,而系诸多因素厚积薄发。其中长期在学科教学和内部管理中灌输、渗透思想政治教育、道德品质教育、行为规范教育和身心健康教育,形成厚重的德育底蕴乃至崇高的学校精神,是关键因素。校本德育活动课程虽是教学载体,但其蕴含全面德育,故而能为整个学校教育固本强基。此所谓本项目对学校教育广泛、坚实的支撑效能。

3.具有对学校事业科学、优质的发展效能

价值取向是学校发展的根本。撇开文革十年,栟中历史位矢之正确毋庸置疑。但这是就总体、主流而言。具体说,学校教育某些时空局域在济世育人这一根本问题上的忽左忽右、失范失矩并不鲜见。直至目前,实现服从并结合于社会价值的自我价值观念在学校成员个体或群体中是否已经真正确立,结论还不容乐观。学校外部和内部的强势片追依然在冲击素质教育,削弱素质教育,虚化素质教育。而离开素质教育,在学校建立社会主义核心价值体系,是不可思议的;离开核心价值体系,让学校科学发展,则纯属欺人之谈。以课程基地模式强化德育地位,实化德育教学,优化德育影响,是师生和学校挣脱应试桎梏,在素质教育中健康成长的必要举措。此所谓本项目对学校事业科学、优质的发展效能。

4.具有对“栟中现象”提纯、丰润的吐纳效能

世纪之交形成的“栟中现象”原始解读为“以二流生源创一流佳绩”;其后人们对栟中了解加深,又解读为“以普通生源创优质教育,以良好校风促科学发展”。但毋庸讳言,应试寄望一直或多或少、或明或暗掺杂其间。德育活动课程基地建设将赋予“栟中现象”素质教育新内涵。随着基地成果次第呈现,德育活动课程直接和间接的育人功能将渐观渐明,“栟中现象”将更有时代感、说服力和生命力,更配得上人们称道借鉴。可以预期,这一项目的设立和实施,将把的栟中教育中素质教育占比提升到前所未有的高度;或者说,将让素质教育凭借基地课程渠道的泵送,持续、猛力、更有成效地冲刷应试思想和应试行为。这一项目是栟中弘扬校风育人特色、强化教书育人格局的必然选择。这是该项目不仅作为一门课程,而且作为一处基地的实验价值和示范意义之所在。此所谓本项目对“栟中现象”提纯、丰润的吐纳效能。

附:效能量化指标一览表

序号

指标

1

学生犯罪率保持0%

2

心理障碍测出率低于3%

3

设施设备使用率100%

4

参与德育活动教师数3年后达100%

5

青年志愿者人数达全校师生员工总数65%

6

学生入党积极分子班均达20%

7

优秀德育案例每年人均2-3

8

省级德育课题立项3-5

9

形成活动品牌2-3

10

每年接纳来访学校20所,1000人次左右

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