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浅论高中体育改革

作者: 来源: 发布时间:2013年06月30日 点击数:

当前高中体育改革研究,普遍存在着以教育改革统摄校园体育教学改革,以共性取代个性的错误认识。高中体育改革属性问题的提出,是一个必须澄清并加以认识的根本论题,这对体育教育管理部门和广大中学,必然也是一个方向性问题。

一、        高中体育改革要坚持目标

中学体育是国家体育教育的重要组成部分,而高中体育则是最重要的一环,随着整个教育改革的全面展开,高中体育教学也正在加快改革的步伐,以更加崭新的姿态迎接新挑战的到来。高中体育教学时全面的体育教育,是培养人才的关键环节也是高校教学与初级教学的结合部,能否发挥好高中体育教育的优越性,更取决于高中体育改革。高中体育作为终身体育的重要组成部分,既要注重传授技能和强身健体的近期效益,更要着眼于将来对体育“终身享受”的长远需要。高中体育教学的质量,这几关系到学生正确体育观的树立和良好习惯的养成,它对终身体育将产生极大影响。体育叫徐是学校体育的中心环节,因此要更新体育观念,在继承传统体育教学思想和实践的基础上,树立现代体育教学观,即终身体育观、新型的师生关系以及身心综合评价观,加强实现教育目标的改革力度。

二、        高中体育改革要加大建设

这主要体现在以下几点:一是高中体育改革在价值取向上,表现为体育目标的实现。从体育目标实现的指导思想上,存在身心双健的一元论和重身轻心、重心轻身二元论两种对立观念。由于在体育实践中对身心关系理解的偏颇,一方面出现将道德教育任务强加到体育文化建设中,损坏了体育文化中游戏法则。另一方面,着眼于身体素质定量指标的完成,背离学生身体和心理发展的意识,使高中体育改革发展有扎实的根基。二是突出体育活动的竞争性事这一时期的主要特征。高中体育在竞争性原则的作用下,主张公平,不徇私情;宣扬务实精神,不图虚妄;追求实绩,不论资历。市场经济条件下校园体育因为竞争意识的普遍存在,塑造名族精神,早就名族个性已成为了理论研究的主要内容。三是在考虑大纲教材建设时,应强调“竞技与保健”的有机结合。这是因为竞技是体育的最本质的功能,原则上包含了成功体育、快乐体育的基本内容,也是体育的魅力和价值所在。竞技运动能培养现代社会特别必需的竞争与意识和个性特征,与社会的主体要求一致。强调体育的竞技性,既符合社会的一半需要,又适应学生个体的体育要求。保健功能作为体育的又一重要功能,它包含了终身体育和体质教育的基本内容,竞技与保健的结合,应当成为学校体育中渗透素质教育的基本内容和“突破点”。

三、        高中体育改革的策略性

优化体育教学过程,注重高中体育教学的策略性,是提高体育教学质量的根本途径。一要重新确定高中体育教学的目标量度。目标量度的测定,在宏观上必须以素质教育思想为指导,在微观上要将理论与高中生的发展实际结合起来,注意量化指标变与不变的关系。要充分认识到,高中体育教学时基础教育事情体育教育的最高阶段,其教学目标的确定,既与基础教育的其它阶段有共性,也应有特殊性。在健康水平上有较大幅度的提高,以适应学生将来的接受大学教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面学有所长,形成基本的体育能力,养成体育意识和习惯,为今后的终身体育打下必要的基础。二要积极实施多种教学变量的组合,求的课堂教学活动的实效。高中体育教学活动室由一些基本的教学变量组成的,如教师、学生、教材、教学方法、场地器材、教学组织形式等。只要我们善于针对教学目标的要求,及时地变换这些教学变量的组合形式,就能有力的促进高中体育教学有效性的提高,使高中体育教学取得更大的教学效益。三要重新确定高中体育的新型师生关系。笔者提倡设计学生自主学习的教学模式,将学生定位在学习主体的位置上,让他们自己学习、互教互学,充分发挥学生独立学习的能力,使他们在互动学习过程中各方面都得到提高;而将教师定位在观察者、指导者的位置上,让教师引导学生进行独立学习,在学生需要帮助时,及时予以指点。

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