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一节足球课的启示

作者: 来源: 发布时间:2013年06月30日 点击数:

王文兵

   时下,怎样上好符合新课改理念的课,如何体现课程的三维目标,如何激发学生的学习兴趣,如何在教学中让学生进行探究式的学习,是学校体育教学一直关注的问题。下面是笔者在教学实践中的一些体会,现与同仁们分享。

一、案例

    脚内侧踢球技术:这是参加工作后第一次上足球课。上课前,笔者坚信肯定能上好,因为足球是学生最喜欢的运动项目之一。于是按照:“讲解示范强调教学的重难点学生练习”的教学模式授课。然而没有想到,分开练习后,很大一部分学生并不是按照要求去练习,有的拿球射门,有的大脚踢球,还有的甚至玩起了盘带过人。最后在笔者的“威严”压制下,学生有所收敛,但整节课的效果却不好,对于预设教学内容很少有学生认真练习,学习目标根本没达到。

二、反思

    鉴于过去失败的教训,在课前笔者思考着怎样上好这一单元的课,尤其是第一节课脚内侧踢球。脚内侧踢球的技术特点是准确平稳,联想到前几天看到的一场保龄球比赛,抛球也需要平稳和准确,为什么不将这种方式尝试着用到这节课中去呢?且大部分学生也从来没有玩过保龄球,在增加学生新鲜感的同时还可以让他们了解一些保龄球的知识。没有球瓶,可以用装满水的饮料瓶替代。抱着这种思想,笔者首先动员学生收集校园内丢弃的饮料瓶,班主任配合进行环保教育,在笔者和班主任的宣传和鼓动下,学生积极踊跃地动了起来。

上课时,从准备活动开始,笔者就要求新颖,准备了健美操基本动作来热身。接下来笔者没有直接说出这节课的内容,而是设置悬念,我问:“大家玩过保龄球吗?”学生们都摇摇头,说没玩过。我又问:“大家想不想玩呢?”学生们大声地说:“想!”我接着说:“我们这节课玩保龄球不是用手,而是用脚,球是足球,保龄球是咱们手机的饮料瓶。”然后把脚内侧踢球的动作要领简单地讲述,让学生们进行简短徒手练习,建立基本的动作概念后,然后就开始做游戏。把游戏规则和游戏方法向学生作了说明,强调踢球平稳准确的重要性,并把学生分为六人一组,男生分五组,女生分三组。按事先布置的的把装满水的饮料瓶摆成八个球道,每个见习生负责两个道,并当裁判执行游戏规则,按有效击倒一个瓶得一分计算,累计得分多的组获胜。一切都准备好后,“保龄球”比赛就开始了。笔者在旁边观察学生踢球的动作,有的学生屈膝外展外展不够,将球踢偏了;有的学生尝试着用脚尖脚背踢,但球不是踢偏就是踢起来了。通过几种踢球的方法的尝试,有的学生还是发现脚内侧踢球比较准确平稳。于是就组织学生在组内进行方法和体会交流,各组为了各自的荣誉,团结一致,互相协作,积极交流探讨实践。学生通过交流探讨和教师在场边的引导基本都恩能够用脚内踢球法的方式来完成游戏,活跃而不乱,学生都沉浸在比赛的快乐之中。游戏结束后,抽查了几名学生,动作的掌握出乎我的意料,除了一名女学生踢球时屈膝外展和力度不够外,其他都非常好,总体超出了课前预期。

三、经验

   课后,笔者进行了总结,本节课除了教学任务圆满完成之外,课堂上学生兴致盎然,积极踊跃,得到了良好的情感体验,课前动员学生收集校园废弃饮料瓶,培养了学生的环保意识;在分组比赛中学生的集体主义精神得到了体现,并提高了学生互相探究和研究知识的能力;通过游戏学习,学生的协调性和灵敏性得到了练习,很好地实现了新课改提出的课程三维目标。

1.     融入时代元素

    通过这节课,总结了过去上课成功的经验及失败的教训,再后来的教学中,笔者经常把平时学习到的新的元素合理运用到教学中去。如上身体素质课时,模仿湖南卫视“奥运向前冲”节目的形式,根据新合生能力和现有的场地器材,设计闯关的形式,让学生充分发挥自身的素质的同时体验展现自我所带来的情感愉悦。

2.     内容生活化

学习是经验积累的过程,如教学中把生活中情境和学习经验有机结合起来,课堂的效率会更高。学习三级跳远时和他们小时候玩的乡土游戏“跨大步”联系生活,让学生在学习体育技能时的同时,感觉又回到了童真无邪的儿童时代。

      3.趣味课堂长盛不衰

    上体育理论课过去是教师最头疼的,学生上枯燥的理论课要么干别的事,要么三三两两地说闲话。现在上理论课时笔者在课前把有关知识提炼成常见名词或词组的形式,上课时根据意思抢答竞猜名词的形式,课堂气氛活跃,增强了课堂的趣味性。不少学生为了能多抢答得分,课前把过去的从来不看的体育课本认真地阅读,有的还利用课余时间专门去图书馆借阅有关体育方面的书籍。

     所谓教无定法,学无止境,体育教师只有不断学习和提高,不断了解学生心理和心理的变化规律,不断钻研专业技能和教学方法,不断探索课程特点和领会新课改的理念,才能真正上好新时代下的体育课,为学生一生运动习惯的养成和健康奠定良好的基础。

 

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